Este artigo possui 3 modelos incríveis de Plano de Aula para o Dia dos Pais na Educação Infantil, pensado para crianças do berçário, maternal e pré-escola, com propostas adaptáveis para um dia inteiro de atividades respeitando a rotina, o tempo, o interesse e a participação da turma.
As experiências estão alinhadas à BNCC e valorizam afeto, convivência, expressão e diferentes configurações familiares, evitando constrangimentos. Além dos planos, você encontrará materiais gratuitos, sugestões práticas e recursos que podem ser baixados, impressos e usados com as crianças.
Realmente o nosso trabalho fica muito mais fácil quando temos os planejamentos já prontos não é mesmo? Agora imagine como o ano letivo inteiro pode ficar mais prático com tudo pronto e alinhado á BNCC! Essa é a proposta do PLANEJAMENTO COMPLETO: Mais de 300 planos de aulas prontos e editáveis no word + Bônus Exclusivos.
Plano de Aula sobre o Dia dos Pais na Educação Infantil
A Educação Infantil é organizada em três grupos, considerando a idade, o desenvolvimento e o nível de maturação das crianças. Por isso, o iEducação elaborou três planos de aula para o Dia dos Pais, com propostas adequadas ao berçário, maternal e pré-escola.
Cada planejamento apresenta tema, faixa etária, duração, objetivo geral, campos de experiências, objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC, recursos necessários e formas de avaliação. Assim, o professor consegue escolher a proposta mais adequada para sua turma e conduzir as atividades com mais segurança e intencionalidade.
Veja abaixo o Plano de Aula que melhor se encaixa para a sua turma:
Plano de Aula para o Berçário Sobre o dia dos Pais
Este plano de aula foi elaborado para celebrar o Dia dos Pais de forma adequada ao desenvolvimento dos bebês de zero a 1 ano e 6 meses. A proposta também mantém as interações, as brincadeiras e a exploração sensorial como eixos do trabalho, em conformidade com a organização oficial da Educação Infantil na BNCC.
As propostas não exigem compreensão sobre a data comemorativa. O foco está nas experiências vividas pelos bebês, estimulando vínculos, comunicação, percepção sensorial, expressão corporal, curiosidade e interação. Lembre que para evitar constrangimentos, a família deve indicar previamente quem será homenageado pela criança.
Tema: Afeto, cuidado e descobertas com quem cuida de mim
Faixa etária: Bebês de zero a 1 ano e 6 meses.
Duração: Uma aula, integrada à rotina do dia.
Objetivo geral: Proporcionar experiências afetivas, sensoriais, musicais e corporais que permitam aos bebês reconhecer imagens, vozes e gestos relacionados ao pai ou à pessoa de referência afetiva, fortalecendo vínculos e estimulando a comunicação, a exploração do ambiente e o desenvolvimento integral.
Campos de experiências
- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e imaginação;
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC
- EI01EO03: Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
- EI01EO04: Comunicar necessidades, desejos e emoções utilizando gestos, balbucios e palavras.
- EI01CG02: Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
- EI01CG03: Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
- EI01TS01: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
- EI01TS02: Traçar marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
- EI01EF02: Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
- EI01EF06: Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
- EI01ET03: Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Recursos
- Fotografias plastificadas dos pais, responsáveis ou pessoas de referência;
- caixa ou cesta resistente;
- tapetes, almofadas e colchonetes;
- aparelho de som;
- músicas calmas sobre afeto e família;
- chocalhos, potes sonoros e instrumentos seguros;
- tecidos com diferentes cores e texturas;
- espelho infantil inquebrável;
- tinta atóxica apropriada para bebês;
- papel kraft ou cartolina;
- esponjas grandes;
- elementos naturais grandes e seguros, como folhas largas, pinhas grandes e pedaços de madeira lisa;
- materiais para higiene das mãos;
- painel ou varal para exposição.
Todos os objetos devem ser grandes, higienizados, resistentes e utilizados sob supervisão constante, sem peças pequenas que possam ser levadas à boca.
Desenvolvimento da aula
1. Acolhida com fotografias e música
Organize os bebês em um espaço confortável, com tapetes e almofadas. Apresente fotografias do pai ou de outra pessoa escolhida pela família e diga o nome de quem aparece em cada imagem.
Em seguida, cante uma música tranquila sobre afeto e cuidado. Faça gestos simples, como bater palmas, mandar beijo, abrir os braços e tocar o coração. Os bebês podem participar com olhares, sorrisos, balbucios e movimentos corporais.
Não é necessário pedir que reconheçam ou apontem a pessoa da fotografia. No berçário, observar, escutar, tocar e reagir já são formas importantes de participação.
2. Caminho sensorial do carinho
Prepare no pátio, na sala ou em uma área verde segura um pequeno percurso com tecidos, tapetes, almofadas, folhas grandes e objetos de diferentes texturas.
Os bebês podem explorar o caminho engatinhando, caminhando com apoio ou sendo conduzidos no colo. Coloque algumas fotografias ao longo do percurso e converse com frases curtas, como: “Olhe quem está aqui” ou “Esta pessoa cuida de você”.
Os bebês que ainda não se locomovem podem permanecer sobre uma manta, tocando os materiais, observando as folhas, sentindo o vento e ouvindo os sons do ambiente.
3. Pintura coletiva e encerramento
Forre o chão com papel kraft e ofereça tinta atóxica, esponjas grandes ou rolinhos. Ajude os bebês a produzir marcas com as mãos, os pés ou os materiais disponíveis, sempre respeitando aqueles que não desejarem tocar diretamente na tinta.
Depois de seca, a pintura poderá formar um painel com as fotografias e o título “Marcas de carinho de quem cuida de mim”.
Finalize retomando a música da acolhida. Mostre novamente as imagens e faça gestos de carinho. Cada bebê poderá levar uma pequena parte da pintura ou uma marca da própria mão como lembrança para a pessoa homenageada.
Adaptação inclusiva
Antes da aula, converse com as famílias para saber quem deverá ser representado em cada fotografia. A criança poderá homenagear o pai, padrasto, avô, tio, mãe, outro responsável ou uma pessoa com quem mantenha vínculo de cuidado e afeto.
Evite perguntar diante da turma por que determinada criança não possui uma fotografia do pai. A comunicação deve ser feita de maneira reservada e respeitosa com a família. No painel e nas falas coletivas, expressões como “quem cuida de mim”, “pessoa especial” e “minha família” ajudam a acolher diferentes histórias sem retirar o sentido da comemoração.
Plano de Aula para o Dia dos Pais no Maternal I e II
Tema:Quem cuida de mim: histórias, brincadeiras e gestos de afeto
Faixa etária: Crianças bem pequenas, de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses.
Duração: Um dia de aula, com as propostas distribuídas entre os diferentes momentos da rotina.
Objetivo geral: Proporcionar experiências de expressão, convivência, movimento e criação que permitam às crianças reconhecer e valorizar o pai ou outra pessoa de referência afetiva, comunicando vivências e sentimentos enquanto desenvolvem a linguagem oral, a imaginação, a autonomia e as habilidades motoras.
Campos de experiências
- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e imaginação;
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC
- EI02EO01: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
- EI02EO04: Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
- EI02EO05: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
- EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
- EI02CG03: Explorar formas de deslocamento no espaço, como pular, saltar e dançar, combinando movimentos e seguindo orientações.
- EI02TS02: Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
- EI02EF01: Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- EI02EF06: Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
- EI02ET02: Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais, como luz solar, vento, chuva e variações de temperatura.
Recursos
- Fotografias do pai ou da pessoa escolhida pela família;
- fotografias de diferentes configurações familiares;
- livro infantil sobre família, cuidado ou afeto;
- caixa decorada ou cesta;
- cartões com imagens de ações cotidianas;
- aparelho de som;
- músicas sobre família e carinho;
- bambolês, cones, cordas e almofadas;
- tecidos, fitas e lenços;
- folhas, gravetos, sementes grandes e flores caídas;
- cartolina ou papelão;
- cola atóxica;
- tinta guache;
- pincéis grossos e esponjas;
- canetas hidrográficas grossas;
- moldes de coração;
- materiais para higiene;
- varal ou mural para exposição.
Os elementos naturais devem ser previamente selecionados e higienizados. Não devem ser oferecidas sementes, pedras ou outras peças pequenas que possam ser colocadas na boca.
Desenvolvimento da aula
1. Acolhida: a caixa das pessoas especiais
Antes da aula, solicite às famílias uma fotografia do pai ou de outra pessoa que mantenha um vínculo significativo com a criança. Coloque as imagens dentro de uma caixa decorada e organize a turma em roda, respeitando quem preferir permanecer em pé, no colo ou próximo ao grupo.
Retire uma fotografia por vez e convide a criança a observar quem aparece nela. Faça perguntas simples:
- “Quem está na fotografia?”
- “O que vocês gostam de fazer juntos?”
- “Como essa pessoa cuida de você?”
- “Qual brincadeira vocês fazem?”
As crianças menores poderão responder apontando, falando poucas palavras, sorrindo ou fazendo gestos. O professor poderá ajudá-las a organizar a fala sem exigir respostas completas.
Ao apresentar as imagens, use expressões coerentes com cada realidade: pai, padrasto, avô, tio, mãe, responsável ou pessoa especial. Evite definir antecipadamente quem exerce a função paterna na vida de cada criança.
2. Produção artística: quadro dos momentos especiais
Entregue a cada criança uma base de cartolina ou papelão resistente. No centro, cole a fotografia enviada pela família ou reserve um espaço para que a criança faça um desenho.
Disponibilize tinta, pincéis grossos, esponjas e tecidos. As crianças poderão pintar, colar folhas, criar marcas e escolher como desejam organizar os materiais.
Registre uma frase ou palavra dita pela criança e acrescente-a ao trabalho. Algumas poderão dizer “brincar de bola”, “passear”, “abraçar” ou apenas o nome da pessoa. A fala deve ser registrada como foi expressa, sem a obrigação de produzir uma mensagem padronizada.
O professor poderá auxiliar no uso da cola e na fixação dos elementos, mas deve evitar refazer a produção para deixá-la visualmente perfeita. As escolhas, as marcas e as tentativas da criança fazem parte do processo de aprendizagem.
3. Brincadeira musical: gestos que demonstram carinho
Reúna a turma em um espaço amplo e coloque uma música tranquila ou animada sobre o dia dos pais, família e afeto. Distribua tecidos, fitas ou lenços para que as crianças dancem livremente.
Em alguns momentos, proponha gestos:
- abrir os braços;
- mandar beijo;
- colocar a mão no coração;
- balançar o tecido;
- formar uma roda;
- dançar em dupla;
- imitar um abraço;
- bater palmas.
Alterne momentos conduzidos com períodos de movimento livre. O objetivo não é ensaiar uma coreografia perfeita, mas ampliar as possibilidades de expressão corporal e participação coletiva.
A música poderá ser retomada em uma apresentação para as famílias, caso a escola planeje uma homenagem. Entretanto, a participação da criança deve ser respeitada, inclusive quando ela preferir observar.
Adaptação inclusiva
A abordagem deve partir da história real de cada criança. Antes da aula, converse de forma reservada com as famílias para identificar quem poderá ser homenageado e se existe alguma situação que demande maior cuidado, como ausência, separação, abandono ou falecimento do pai.
A fotografia poderá representar o pai, padrasto, avô, tio, mãe, responsável ou outra pessoa de referência afetiva. Caso a família não envie a imagem, ofereça à criança a possibilidade de desenhar alguém importante, escolher uma figura ou produzir apenas uma composição artística.
Evite frases como “todo pai faz isso” ou “todas as crianças têm um papai”. Prefira dizer “algumas famílias”, “quem cuida de você” e “uma pessoa especial”. Essa escolha não elimina o Dia dos Pais, mas permite que a comemoração aconteça sem expor ou constranger nenhuma criança.
Plano de Aula para o Dia dos Pais na Pré-Escola
Este plano de aula propõe uma comemoração afetiva, inclusiva e adequada às crianças da pré-escola. Como elas já conseguem conversar sobre suas experiências, fazer escolhas, representar sentimentos e participar de produções coletivas, as atividades valorizam sua voz e sua criatividade.
A proposta está organizada em apenas três momentos práticos, que podem ser distribuídos ao longo de um dia. O pai ou outra pessoa de referência será homenageado por meio de conversa, produção artística e brincadeira, sem exigir uma preparação extensa do professor.
Tema: Afeto e cuidado: pessoas especiais em nossa vida
Faixa etária: Crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Duração: Um dia de aula.
Objetivo geral: Promover experiências de diálogo, expressão artística, movimento e convivência que permitam às crianças compartilhar vivências, demonstrar sentimentos e valorizar o pai ou outra pessoa que represente cuidado e afeto em sua vida.
Campos de experiências
- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC
- EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- EI03EO04: Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
- EI03EO06: Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
- EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- EI03TS02: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
- EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita espontânea, de fotografias, desenhos e outras formas de expressão.
Recursos
- Fotografias enviadas pelas famílias;
- livro infantil sobre família, cuidado ou afeto;
- papel, cartolina ou folha de atividade;
- lápis de cor, giz de cera e tinta;
- cola, tesoura sem ponta e materiais para colagem;
- molde de cartão ou porta-retrato;
- aparelho de som;
- bambolês, bolas ou outros brinquedos disponíveis na escola.
Desenvolvimento da aula
1. Roda de conversa: quem cuida de mim?
Comece apresentando uma história curta sobre família, cuidado ou convivência. Depois, organize uma roda de conversa e permita que as crianças mostrem as fotografias enviadas pelas famílias.
Pergunte quem aparece na imagem, quais momentos vivem juntos e como essa pessoa demonstra carinho. As crianças poderão falar sobre o pai, padrasto, avô, tio, mãe, responsável ou outra pessoa importante.
Não é necessário fazer todas as perguntas para todas as crianças. Deixe a conversa acontecer naturalmente e acolha diferentes respostas, inclusive quando alguém não quiser falar.
2. Produção artística: uma lembrança cheia de significado
Convide as crianças a produzir um cartão, desenho ou porta-retrato para a pessoa escolhida. Disponibilize materiais variados e permita que decidam as cores, os desenhos e os elementos que desejam utilizar.
Pergunte qual mensagem gostariam de registrar. O professor poderá escrever a frase ditada pela criança ou incentivá-la a fazer uma tentativa de escrita espontânea.
A produção não precisa seguir um único modelo. Mesmo quando houver um molde para imprimir, preserve espaços para escolhas pessoais. Isso torna a atividade mais significativa e evita que todos os trabalhos fiquem iguais.
3. Brincadeira no pátio: momentos que gostamos de viver juntos
Leve a turma ao pátio, à quadra ou à área verde e organize brincadeiras simples que as crianças costumam realizar com suas famílias, como jogar bola, correr, fazer movimentos com bambolês, cantar ou participar de uma roda.
Antes de começar, pergunte quais brincadeiras elas gostam de fazer com a pessoa homenageada. Escolha duas ou três sugestões que possam ser realizadas com os materiais disponíveis na escola.
Finalize com uma roda breve. Cada criança poderá mostrar sua produção, dizer uma palavra de carinho ou contar qual brincadeira mais gostou de realizar.
Abordagem inclusiva
Converse previamente com as famílias para identificar quem será homenageado por cada criança. Em casos de ausência, falecimento, abandono ou afastamento do pai, não exponha a situação diante da turma.
Utilize expressões como “pessoa especial”, “quem cuida de mim” e “pessoa que desejo homenagear”. A proposta continua relacionada ao Dia dos Pais, mas respeita as diferentes configurações familiares e evita que a comemoração se transforme em um momento doloroso ou constrangedor.
Como Trabalhar o Dia dos Pais na Educação Infantil?
Para trabalhar o Dia dos Pais na Educação Infantil, podemos explorar histórias, brincadeiras simbólicas, desenhos, músicas e rodas de conversa sobre cuidado, afeto e convivência.
Essas experiências ajudam as crianças a compreender diferentes papéis familiares e sociais, reconhecendo quem participa de sua rotina e oferece proteção. Precisamos conduzir o assunto com sensibilidade, acolhendo distintas configurações familiares e evitando comparações.
A principal dica é usar o lúdico para favorecer a linguagem, imaginação, empatia, pertencimento e desenvolvimento emocional. Se você quer explorar o Dia dos Pais a semana inteira na Educação infantil, veja abaixo o planejamento semanal com uma sequência didática incrível para as crianças:
Planejamento Semanal para o Dia dos Pais
Agora em 2026, o dia dos pais será no dia 9 de agosto, segundo domingo do mês e você pode seguir o passo a passo do planejamento semanal abaixo para explorar esse tema com criatividade e forte intençñao pedagógica em sala de aula com as crianças da educaçñao infantil.
Segunda-feira, 3 de agosto: história e montagem do painel
Comece a semana com uma roda de conversa sobre as pessoas que cuidam das crianças. Explique que cada família possui sua própria história e que algumas crianças convivem com o pai, enquanto outras são cuidadas por avôs, padrastos, tios, mães ou outros responsáveis.
Para a leitura, uma boa sugestão é O Homem que Amava Caixas, de Stephen Michael King. A história mostra um pai que encontra uma maneira especial de demonstrar seu amor pelo filho, mesmo tendo dificuldade para expressar seus sentimentos com palavras.
Outra opção é O Livro da Família, de Todd Parr, que apresenta diferentes configurações familiares com frases curtas e ilustrações adequadas às crianças pequenas.
Depois da história, monte o painel do Dia dos Pais com desenhos, fotografias ou pequenas produções feitas pelas crianças. Podemos usar um título inclusivo, como “Quem cuida de mim merece carinho”, mantendo a referência à comemoração.
Terça-feira, 4 de agosto: desenhos para colorir
Disponibilize desenhos do Dia dos Pais para colorir e permita que as crianças escolham a imagem que desejam pintar. Podemos oferecer modelos com pais, avôs, responsáveis, brincadeiras em família e momentos de cuidado.
Durante a atividade, converse sobre cores, sentimentos e experiências vividas com a pessoa homenageada. O desenho também pode receber o nome da criança e uma pequena frase registrada pelo professor.
Quarta-feira, 5 de agosto: atividades impressas e criativas
Apresente atividades impressas adequadas à idade da turma, não precisamos aplicar muitas folhas. Uma ou duas propostas bem conduzidas são suficientes. É só combinar a atividade impressa com conversa, desenho livre, recorte, colagem ou escrita espontânea.
Quinta-feira, 6 de agosto: cartão para o Dia dos Pais
Convide as crianças a preparar um cartão para o pai ou para outra pessoa especial. Podemos usar o modelo para imprimir do iEducação que possui espaços livres para desenhos, pinturas e escolhas pessoais.
Pergunte qual mensagem cada criança deseja escrever. Na pré-escola, elas podem fazer tentativas de escrita espontânea. No berçário e no maternal, o professor pode registrar uma palavra ou frase dita pela criança.
Sexta-feira, 7 de agosto: montagem das lembrancinhas
Finalize a semana com a montagem das lembrancinhas. Escolha modelos prontos e simples e deixe que as crianças escolham quais querem usar, ou você professor pode montar as lembrancinhas e separar este dia para assistir um filme preparando uma sessão cinema com as crianças para o dia dos pais.
Observação
Se houver uma apresentação para o Dia dos Pais, reserve cerca de 15 minutos diários para ensaiar a música, a dança ou a homenagem com as crianças. Faça ensaios leves, sem exigir movimentos perfeitos ou cansar a turma. As lembrancinhas preparadas na sexta-feira poderão ser entregues no encerramento da apresentação.
Como Incluir Todas as Configurações Familiares?
Em uma mesma turma, podemos encontrar crianças que convivem com o pai, padrasto, avô, tio, mãe solo ou outro responsável afetivo. Também podem existir situações de ausência, abandono ou falecimento.
Por isso, antes de falar sobre o Dia dos Pais, precisamos conhecer a realidade de cada criança. Esse cuidado evita constrangimentos e ajuda a transformar a data em uma experiência de afeto, respeito e pertencimento.
Veja as dicas abaixo:
- Respeite a criança que preferir não produzir uma homenagem individual.
- Converse previamente com as famílias para entender quem a criança deseja homenagear.
- Use expressões como “quem cuida de mim”, “pessoa especial” ou “responsável afetivo”.
- Evite frases como “todo pai faz isso” ou “todas as crianças têm pai presente”.
- Não peça explicações sobre ausências diante da turma.
- Permita que a criança escolha quem irá representar em desenhos, cartões e lembrancinhas.
- Em casos de falecimento ou abandono, acolha a criança sem pressioná-la a participar.
- Apresente diferentes configurações familiares em histórias, imagens e conversas.
- Valorize o cuidado, a proteção, a convivência e o afeto, sem limitar esses papéis a uma única pessoa.
- Oriente a equipe escolar para manter a mesma linguagem durante toda a semana.
Mantenha o Dia dos Pais como referência da comemoração, mas ampliar o olhar para todas as pessoas que participam da vida da criança com presença, cuidado e afeto.
Avaliação na Educação Infantil
A avaliação da aprendizagem acontece durante as atividades, por meio da observação e dos registros feitos pelo professor. Não esperamos produções perfeitas, mas a participação de acordo com a idade e as possibilidades de cada criança.
Podemos observar a oralidade, a expressão de sentimentos, o respeito às histórias dos colegas, a autonomia, a criatividade e a coordenação manual. Esses registros ajudam a perceber como cada criança interage, faz escolhas, comunica vivências e responde às propostas, orientando intervenções mais sensíveis e adequadas ao seu desenvolvimento.
Mas como e onde fazer esses registros descritivos? Veja os artigos abaixo com materiais que realmente podem te ajudar nessa tarefa:
- Relatório Escolar Pronto no Word para Editar
- Escrever Relatório de Aluno Com Dificuldade de Aprendizagem
- Relatório Individual do Aluno na Educação Especial
- Relatórios de Alunos com Autismo na Educação Infantil
- Relatório Descritivo da Educação Infantil
