Atividades de Consciência Negra do 1º ao 5º ano: PDF

Uma mesma folha não atende do mesmo jeito a quem está aprendendo a ler e a quem já consegue comparar fontes. Nesta seleção de atividades de Consciência Negra do 1º ao 5º ano, você encontra propostas de leitura, desenho, pesquisa, interpretação e produção de texto, com orientações para ajustar a tarefa a cada turma.

O PDF gratuito para imprimir está disponível nesta página. O arquivo tem 24 páginas no total, incluindo capa, avisos e divulgação. Escolha as folhas pelo objetivo e pelo nível de leitura dos alunos; não é preciso aplicar o conjunto inteiro.

Antes de imprimir, escolha a pergunta da aula

No 1º ano, a pergunta pode ser “O que esta história nos ajuda a perceber sobre respeito?”. No 3º, “Como podemos descobrir quem foi Zumbi?”. No 5º, “O que mudou com a abolição e quais desigualdades continuaram?”. A pergunta orienta a leitura e impede que o trabalho termine ao preencher os espaços da folha.

Combine como os alunos vão responder: desenho acompanhado de fala, texto ditado, frases em dupla ou produção individual. Quem ainda não lê com autonomia pode participar do estudo com leitura compartilhada e apoio, sem receber apenas uma atividade para colorir.

1º ano: leitura compartilhada, desenho e palavras

Leia o poema da ficha em voz alta e retome duas ideias: resistência e respeito. Pergunte o que os alunos entenderam e registre uma frase coletiva. A finalidade é conversar sobre o sentido do texto; localizar palavras ou observar rimas pode vir depois, conforme o planejamento de alfabetização.

Na folha de desenho, peça uma legenda ligada à conversa: o que aparece na imagem e que mensagem a turma quer comunicar? Ofereça lápis de diferentes tons e deixe cada criança escolher como representar as pessoas.

A ficha de alimentos e manifestações culturais usa o título “Cultura africana” para exemplos ligados ao Brasil. Explique essa diferença antes de usar. Samba, capoeira e maracatu têm histórias próprias; a capoeira envolve mais que dança. Não apresente uma lista curta como retrato de todas as culturas africanas e afro-brasileiras, nem dê uma origem única à feijoada sem pesquisa.

No caça-palavras, leia o banco de palavras, localize uma delas com a turma e ofereça apoio nas demais. Depois, cada dupla escolhe um termo para investigar. Encontrar letras é uma tarefa de leitura; compreender a prática cultural exige outras fontes.

2º ano: características pessoais e respeito nas relações

As folhas do 2º ano incluem um poema atribuído a Ruth Rocha e espaços para representar características pessoais. Faça a leitura com a turma e permita que cada aluno decida o que deseja desenhar ou contar. Ninguém precisa ser comparado, ter a pele classificada por outra pessoa ou ouvir comentários sobre o próprio cabelo.

Acrescente uma situação concreta: “Uma criança foi impedida de brincar por causa da cor da pele. O que a turma e os adultos precisam fazer?”. Acolha as respostas e explicite que isso é racismo. A conversa sobre diversidade precisa também reconhecer a discriminação e a responsabilidade de quem intervém.

3º ano: pesquisar Zumbi e a história do 20 de novembro

As duas fichas pedem uma pesquisa. Entregue fontes curtas previamente selecionadas, identifique com os alunos quem publicou cada uma e divida a busca em perguntas menores: quem foi Zumbi, a que comunidade sua história se liga e por que seu nome aparece no 20 de novembro?

Na folha sobre a data, diferencie a mobilização social que a tornou uma referência, sua inclusão em leis e o reconhecimento como feriado nacional. São acontecimentos diferentes. Peça uma resposta com palavras dos alunos e o nome da fonte, em vez de copiar um parágrafo encontrado na internet.

Um registro possível é: “Descobrimos que… Consultamos… Ainda queremos saber…”. Para uma sequência de várias aulas com pesquisa e apresentação, utilize o projeto de Consciência Negra do 1º ao 5º ano. Aqui, as fichas funcionam como tarefas específicas dentro do planejamento.

4º ano: interpretação de texto com conferência das informações

Leia os textos em partes e peça que os alunos indiquem onde encontraram cada resposta. Depois, separe o que a ficha afirma do que a turma ainda precisa verificar. O acervo simplifica a formação das culturas afro-brasileiras e algumas origens de práticas e alimentos; essas afirmações não devem virar um gabarito histórico sem discussão.

Na atividade de verdadeiro ou falso, a frase que reduz capoeira a “apenas uma dança” deve ser problematizada. A questão que opõe uma origem europeia a uma africana para feijoada e acarajé reúne histórias diferentes e não é uma boa avaliação de resposta única. Você pode substituí-la por: “Escolha uma prática do texto e registre o que uma fonte confiável informa sobre ela”.

Ao falar dos quilombos, acrescente que existem comunidades quilombolas no presente. Não limite o conceito a esconderijos do passado. Uma atividade de continuação é conhecer uma comunidade por uma fonte produzida por ela ou por uma instituição pública, respeitando o contexto e a voz de seus moradores.

5º ano: escravização, resistência e produção de texto

O texto do acervo enfatiza a violência da escravização e cita resistência e abolição. Faça uma leitura que reconheça as pessoas como sujeitos históricos: elas criaram vínculos, conhecimentos, formas de organização e estratégias de luta. Não proponha encenações de compra e venda de pessoas, castigos ou papéis definidos pela cor da pele.

Diferencie o fim legal da escravidão de igualdade efetiva. A assinatura da Lei Áurea, em 1888, foi um marco jurídico, inserido em um processo de lutas e resistências. Evite narrar a liberdade como concessão individual da princesa Isabel.

Para a produção escrita, troque o pedido genérico de “uma redação sobre respeito” por uma tarefa com leitor e finalidade: escrever uma carta à comunidade escolar propondo uma ação contra o racismo. O aluno apresenta o problema, explica uma proposta e dá um exemplo de como executá-la.

• Planejamento: o que quero defender e para quem escrevo?
• Primeira versão: qual situação explica minha proposta?
• Revisão em dupla: o leitor entende a ideia? Há uma afirmação que precisa de fonte?
• Versão final: o que posso tornar mais claro, preciso e respeitoso?

Como corrigir e avaliar sem padronizar as respostas

Nas perguntas de localização, confira se a resposta corresponde ao trecho lido. Nas pesquisas, observe a relação entre a fonte e a informação anotada. Nas produções autorais, avalie se a ideia tem explicação e exemplo. Ofereça uma devolutiva concreta, como “Você apresentou a proposta; agora explique quem pode realizá-la”.

O material não deve ser tratado como gabarito completo de História. Quando uma folha trouxer uma generalização, registre a correção com a turma e apresente outra fonte. Não avalie a identidade, a aparência ou a disposição do estudante para contar uma experiência pessoal de racismo.

Fontes para conferir história, legislação e BNCC

O 20 de novembro se relaciona à memória de Zumbi, morto em 1695, e à mobilização do movimento negro. A Fundação Cultural Palmares apresenta o significado da data. Para trabalhar fontes com alunos maiores, compare o que cada publicação informa e evite repetir detalhes biográficos sem conferir.

A Lei 10.639/2003 incluiu o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira no currículo do Ensino Fundamental e Médio. Na BNCC oficial, escolha habilidades do ano e do componente curricular correspondentes à tarefa efetivamente realizada. O tema, sozinho, não valida qualquer código curricular.

Para situações de discriminação, conheça os protocolos do MEC de identificação e resposta ao racismo e o procedimento da sua rede. Acolhimento e encaminhamento são responsabilidades da escola.

Onde baixar e como preparar as folhas

Na página do PDF de atividades do 1º ao 5º ano, procure “Baixar o PDF gratuito”. O link de download foi conferido, sem formulário nessa página. O arquivo tem cerca de 10 MB e inclui páginas de divulgação. Faça um teste em A4 e selecione os números das páginas que deseja imprimir.

Se a turma precisa de outras formas de participação, use leitura em dupla, ampliação das letras, resposta oral ou recurso de comunicação alternativa. Para crianças que ainda estão na pré-escola, escolha a seleção de atividades de Consciência Negra na Educação Infantil.

Outros recursos para leitura e escrita

Os materiais desta seção são separados do PDF gratuito. Consulte a descrição de cada recurso e escolha conforme a necessidade de leitura da turma, sem substituir o estudo das relações étnico-raciais por exercícios de alfabetização.

Kit de Atividades de Alfabetização do iEducação.

Jogos educativos para outras propostas em sala e recursos pedagógicos para consultar os materiais disponíveis.

Dúvidas sobre as atividades para o Ensino Fundamental

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